一、教學(xué)方法有哪些？？

教師常用的教學(xué)方法有以下幾種，也是教育部官方認(rèn)可的方法：

一、以語言傳遞信息為主的方法

1 講授法

就是教師在講臺上講課，這個就考驗教師的講課能力了，缺點就是很難激發(fā)學(xué)生的主動性，容易變成教師滿堂灌知識的局面。

2 討論法

教師組織話題，讓學(xué)生分小組討論，教師作為引導(dǎo)角色，這個方法能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的專研精神。要注意幾點：1、話題要有吸引力 2、教師要啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生 3、討論結(jié)束時老師應(yīng)該總結(jié)、概括，讓學(xué)生得到系統(tǒng)知識。

3 讀書指導(dǎo)法

就是老師介紹學(xué)生一些書籍和參考書，讓學(xué)生在自行閱讀中獲得知識、鞏固知識、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的方法。

二、以直接感知為主的方法

4 直觀演示法。

這就是教師在課堂上展示各種實物、直觀的教具或進行示范性實驗，例如教美術(shù)，直接把靜物帶到學(xué)校讓大家觀察、讓大家觸摸，得到最直觀的感受和學(xué)習(xí)。

5 參觀教學(xué)法。

組織學(xué)生參觀，對參觀地進行觀察、調(diào)查、研究學(xué)習(xí)的方法。

三、以實際訓(xùn)練為主的方法

練習(xí)法

練習(xí)包括：表達(dá)能力的練習(xí)、解答問題的練習(xí)、實際操作的練習(xí)。在老師的指導(dǎo)下練習(xí)能夠鞏固知識、運用知識、形成技能技巧。

四、以引導(dǎo)探究為主的方法

6 任務(wù)驅(qū)動法。

這個就是教師給學(xué)生布置探究性的任務(wù)，讓學(xué)生自己查閱資料，對知識體系進行整理，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力，形成獨立探索及合作精神。

五、以欣賞活動為主的方法

7 參觀教學(xué)法。

組織學(xué)生參觀，對參觀地進行觀察、調(diào)查、研究學(xué)習(xí)的方法。

8 現(xiàn)場指導(dǎo)法。

課本學(xué)的知識畢竟是固化的，有條件可以帶學(xué)生到現(xiàn)場學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生有最直觀的學(xué)習(xí)感受。

*最新的還有探究研討法。

就是讓學(xué)生通過集體交流和研討促進學(xué)習(xí)、或者從具體材料引發(fā)學(xué)習(xí)，這種更激發(fā)學(xué)生的主動積極性。

*非指導(dǎo)性教學(xué)。

就是教師不參與教學(xué)，讓學(xué)生自主組織自主發(fā)揮，以學(xué)生為中心。

*暗示教學(xué)法。

教師讓學(xué)生角色扮演，代入社會中的角色，進入知識的情景來學(xué)習(xí)知識，利用各種藝術(shù)手段，采用音樂、舞蹈、戲劇、電影等單項或綜合藝術(shù)形式配合教學(xué)進行，利用環(huán)境的暗示讓學(xué)生學(xué)習(xí)到知識。

至于使用哪個方法教學(xué)，還是需要根據(jù)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的實際特點、教學(xué)目標(biāo)、教師的自身素質(zhì)、教學(xué)環(huán)境條件來選擇。

隨著時間的發(fā)展，教學(xué)方法也漸漸從單一化發(fā)展到多樣化，例如近年來的翻滾式學(xué)習(xí)，線上線下結(jié)合的學(xué)習(xí)，都是能體現(xiàn)各種教學(xué)方法漸漸從彼此孤立發(fā)展到相互結(jié)合。

教學(xué)的重心也逐漸從“教”，轉(zhuǎn)移到“學(xué)”，關(guān)注學(xué)生如何才能學(xué)習(xí)得更好。

教師也應(yīng)當(dāng)根據(jù)具體教學(xué)的實際，來選擇教學(xué)方法來優(yōu)化組合和綜合運用。無論用什么教學(xué)方法，也要注重、關(guān)注學(xué)生的參與性、以啟發(fā)性教學(xué)思想為指導(dǎo)思想。

...

以上

二、數(shù)控車床該怎么選購？

選擇數(shù)控車床時，需要考慮以下因素：

1. 工作需求：首先確定您的加工需求，包括工件尺寸、材料類型和加工精度。這將有助于確定所需的車床規(guī)格和功能。

2. 數(shù)控系統(tǒng)：選擇適合您的應(yīng)用的數(shù)控系統(tǒng)，如Fanuc、Siemens或Mitsubishi等。不同的數(shù)控系統(tǒng)具有不同的功能和編程方法。

3. 加工能力：考慮工件的直徑、長度和重量，以確保車床能夠滿足您的加工要求。

4. 精度和重復(fù)性：了解車床的精度和重復(fù)性能力，以確保它可以達(dá)到您的加工標(biāo)準(zhǔn)。

5. 自動化和附加功能：考慮是否需要自動化功能，如自動換刀、自動測量和零件卸載系統(tǒng)。此外，了解是否有可選的附加功能，如旋轉(zhuǎn)工作臺或刀具庫。

6. 可維護性和支持：選擇一個有良好售后支持和維護服務(wù)的供應(yīng)商，以確保車床的穩(wěn)定運行和及時維修。

7. 預(yù)算：根據(jù)您的預(yù)算來選擇合適的數(shù)控車床。注意，質(zhì)量和性能往往與價格成正比。

8. 參考其他用戶的經(jīng)驗：咨詢其他數(shù)控車床用戶的建議

三、音樂教學(xué)方法？

唱歌教學(xué)法

唱歌的基本技能包括姿勢、呼吸、發(fā)聲和咬字吐字4個方面。姿勢方面要求精神飽滿、身體端正，口型正確、自然而不緊張。呼吸方面要求平穩(wěn)、自然，呼吸練習(xí)一般可與發(fā)聲練習(xí)結(jié)合進行。發(fā)聲方面要求圓潤、甜美。對于小學(xué)低年級兒童和幼兒可運用模聲教學(xué)，以引起學(xué)習(xí)興趣。咬字吐字方面要求正確、清楚。在新歌教學(xué)程序上，應(yīng)包括導(dǎo)入新課、范唱、簡短介紹、學(xué)習(xí)歌詞和旋律，對歌曲進行分析和復(fù)習(xí)、鞏固等幾個教學(xué)步驟。在唱法方面：對低、幼兒童使用聽唱法，小學(xué)中年級以上逐漸完全使用視唱法。對中學(xué)生應(yīng)特別注意變聲期嗓音的保護，還應(yīng)注意音域，定調(diào)要適當(dāng)。

四、書法教學(xué)方法？

講解法，示范法，比較法，單鉤，雙鉤，描紅等。

五、竇桂梅教學(xué)方法？

竇桂梅是一位著名的語文教育家，她的教學(xué)方法主要包括以下幾個方面：

  1. 以學(xué)生為中心：竇桂梅強調(diào)教學(xué)要以學(xué)生為中心，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。她認(rèn)為教師應(yīng)該尊重學(xué)生的個性差異，關(guān)注每個學(xué)生的成長和發(fā)展。

  2. 重視閱讀：竇桂梅認(rèn)為閱讀是語文教育的核心，她提倡通過大量的閱讀來提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和綜合能力。她鼓勵學(xué)生多讀好書，尤其是經(jīng)典名著，同時也要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和習(xí)慣。

  3. 倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)：竇桂梅主張采用探究式學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并通過反思總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。她認(rèn)為這種方法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力，提高他們的綜合素質(zhì)。

  4. 強調(diào)寫作訓(xùn)練：竇桂梅認(rèn)為寫作是語文教育的重要組成部分，她注重對學(xué)生進行寫作訓(xùn)練，幫助他們提高寫作能力和表達(dá)能力。她提倡學(xué)生多寫日記、作文等，同時也要注重語言的準(zhǔn)確性和規(guī)范性。

總之，竇桂梅的教學(xué)方法注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神，強調(diào)閱讀和寫作的重要性，倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)方式。這些方法對于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和綜合能力具有積極的作用。

六、口琴教學(xué)方法？

分三個步驟學(xué)習(xí)

    先練習(xí)“單音奏法”，這一奏法的特點是僅以唇口對準(zhǔn)某個發(fā)音孔（上下兩個孔，下同），不論高中低音，1、3、5吹，2、4、6、7吸。在練習(xí)過程中，可以找一首簡單而且自己喜歡熟悉的歌曲進行適應(yīng)性體會。練習(xí)較熟后，即可以唇口對準(zhǔn)兩個發(fā)音孔來吹或吸，但就口琴的特點來說，每次口含兩個音孔和含一個音孔的效果是完全一樣的，之所以要按這個過程練，目的就是為了能夠快速準(zhǔn)確的找到自己所要演奏的音階。

二、單音奏法練熟后，即可開始進行“新式單音奏法”的練習(xí)，這一技巧的特點是在單音奏法的基礎(chǔ)上進行的，可口含七孔（或五孔），用舌頭蓋住右邊五個孔（或三孔）后吹奏右邊剩余的兩個音孔，發(fā)出的音與單音奏法的相同。

三、伴奏練習(xí)，這一練習(xí)的的特點是在“新式單音奏法”的基礎(chǔ)上進行的，就是在進行新式單音奏法練習(xí)時，嘴里所含的最右邊的一個或兩個音蓋孔吹吸主音，不中斷樂曲的演奏，所含舌頭左邊部分隨著節(jié)拍進行開或閉，即舌頭快速地一開一堵，出現(xiàn)伴奏音

七、swpp教學(xué)方法？

swpp母語式教學(xué)法，使用和北美同步的開放式教學(xué)理念，打造基于繪本閱讀的體驗式教學(xué)環(huán)境，同時使用和北美同步的測評體。

八、python教學(xué)方法？

1.少看書，多動手，手別懶

2.初學(xué)的問題，不要覺得自己很NB，該找人問就找人問

3.學(xué)Python的人很多，同時放棄的占據(jù)80%

九、識字教學(xué)方法？

識字教學(xué)法一般在低學(xué)段用的比較多，一二年級識字教學(xué)是重點，我們在課前需要學(xué)生做好預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，自讀課文，上課時老師要范讀課文，學(xué)生圈畫出生字詞語，然后借助拼音自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，老師出示課件，學(xué)生認(rèn)讀生字，老師檢查認(rèn)讀情況。

十、教學(xué)方法策略？

一、激發(fā)興趣的策略

常言道：興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，興趣是最好的老師。因此，教師在開展教學(xué)活動中的時候，為了使活動效益最大化，就必須想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)出來了，教師所設(shè)計的任何一項教學(xué)活動都會使學(xué)生興趣倍增，都會使學(xué)生從中獲益。

教學(xué)中，教師常用的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法主要有：

1. 故事法。教學(xué)伊始，或教學(xué)活動開展過程中，教師饒有趣味的給學(xué)生講一則同教學(xué)內(nèi)容有關(guān)聯(lián)的小故事，通過這則故事來激發(fā)學(xué)生進一步進行學(xué)習(xí)的欲望或興趣。

2. 問題法。即在教學(xué)伊始或教學(xué)過程中，恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計一兩個學(xué)生感興趣的問題，通過這一兩個問題來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，或激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

3. 過渡法。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)完上一項學(xué)習(xí)內(nèi)容后，為了使學(xué)生打起精神，增進學(xué)習(xí)下一項內(nèi)容的興趣，教師可在這兩項內(nèi)容之間設(shè)計一個過渡環(huán)節(jié)，通過這個過渡環(huán)節(jié)把學(xué)生的精神提起來，把學(xué)生的興趣調(diào)動起來。

4. 實驗法。此法一般適用于理科課程的教學(xué)。教師在開展教學(xué)的過程中，可根據(jù)學(xué)生的實際情況和學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點，設(shè)計一個有趣的實驗，通過這個實驗激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、先學(xué)后教的策略

傳統(tǒng)教學(xué)很重視先教后學(xué)，對先學(xué)后教往往不大看重。但是，就學(xué)生的實際情況而言，先學(xué)后教實乃是最具針對性的一種有效教學(xué)的策略。為什么這么說呢？因為老師教之前，學(xué)生先學(xué)了，至少有以下三個好處：

1. 學(xué)生對老師所教的內(nèi)容了然于心。換句話說，學(xué)生上課時，那些內(nèi)容、哪些環(huán)節(jié)是需要仔細(xì)去聽的、仔細(xì)去記的；那些內(nèi)容、哪些環(huán)節(jié)只需簡略地聽聽、簡略地記記即可的；那些內(nèi)容、哪些環(huán)節(jié)不必去聽、去記的。這樣，就可以大大地提高學(xué)生聽課的效率。

2. 教師對學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知狀況掌握的更精準(zhǔn)。大家知道，上課，從教師這方面來講，要想提高教的效率，上課之前，教師必須對學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知狀況了解得一清二楚，只有這樣，教師的教才能教到學(xué)生的薄弱之處，才能教到學(xué)生最需要發(fā)展的地方，一句話，教師的教才能教到學(xué)生心上。

3. 從課堂教學(xué)效率上講，先學(xué)后教的策略可以有效提高課堂教學(xué)的效率。從前邊的論述中，讀者諸君不難看出，先學(xué)后教的策略提高了學(xué)生學(xué)的效率、提高了教師教的效率，它使學(xué)生學(xué)有所得，且學(xué)得輕松，它使教師教有效果，且教得輕松。兩者合起來看，自然就從整體上提高了課堂教學(xué)的效率。

三、先教后學(xué)的策略

先教后學(xué)的策略雖是傳統(tǒng)教學(xué)的特色，但從今天的眼光來看，有很多弊端，雖然如此，教學(xué)過程中，教者如能同先學(xué)后教的策略搭配使用，依然能使這條策略放射出艷麗的光彩。具體來說，用好這條策略，它至少可以有以下三種作用：

1. 可以引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更具針對性；

2. 可以啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有創(chuàng)意性；

3. 可以督促學(xué)生的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有效率性。

四、學(xué)有所得的策略

這本是有效教學(xué)的核心內(nèi)涵之一，之所以將其視為有效教學(xué)的策略，是從兩個方面來考慮的：一方面是教師，一方面是學(xué)生。

從教師方面來講，教師在實施教學(xué)的時候，必須想方設(shè)法保證自己實施的教學(xué)能使學(xué)生學(xué)有所得，能使學(xué)生在技能方面有所提高，能使學(xué)生在素養(yǎng)方面有所提升。

從學(xué)生角度來講，學(xué)生在接受完教師的教導(dǎo)后，可以明確地感受到自己在教師教授的這個方面有了收獲，或者說有了提高。這就是學(xué)有所得策略的基本內(nèi)涵。在這里，讀者諸君可以明顯地看到，這條策略有沒有作用，或者說作用大不大，起決定作用的不在學(xué)生，而在教師。因此，教師在實施教學(xué)的時候，一定要從學(xué)生發(fā)展的角度來設(shè)計教學(xué)，只有這樣，學(xué)生在每堂課上才能有所收獲，有所提高，也只有這樣，有效教學(xué)才能真正落到實處。

五、提高效率的策略

有效教學(xué)不僅要有效，而且要有效率，這是有效教學(xué)的基本內(nèi)涵之一，也是有效教學(xué)要達(dá)到有效必須運用好的策略之一。運用這條策略，教者必須樹立在有限的時間內(nèi)讓學(xué)生能夠獲得最大的收益。有效教學(xué)提倡的有效不能以犧牲學(xué)生的休息時間為代價，有效教學(xué)提倡的有效必須在提高教學(xué)效率上狠下功夫。

這樣的有效教學(xué)才是我們提倡的真正的有效教學(xué)。

總之，有效教學(xué)雖然是在當(dāng)今新課改的大背景下提出的一個教學(xué)理念，但實際上，我們完全可以這么說，只要有教學(xué)活動，就必須講究有效性；否則，所謂的教學(xué)活動也只能是在做無用功，是在浪費學(xué)生的生命。因此，追求教學(xué)的有效，使有效教學(xué)在任何時候都能在每個教師的心中生根發(fā)芽、開花結(jié)果，當(dāng)是每一個教者永遠(yuǎn)要面對、要思考的一個問題。